事物说明文十篇范文(合集5篇)

事物说明文十篇范文 第1篇

知识要点：1、说明文是以说明为主要表达方式来介绍说明客观事物或事理的文体。2、说明文按照不同的分类标准，有多种多样的分类方法。按照不同的构成成分，可以分为简单说明文和复杂说明文；按照不同的写作目的，可以分为介绍性说明文、记述性说明文和阐释性说明文；按照不同的表达方式，可以分为科学性说明文和文艺性说明文；而按照不同的说明对象，又可以分为说明事物和说明事理两类。3、所谓“事物”，就是客观存在的实体，包括人、事、物。向读者介绍一个人（包括自己）、一个集体、介绍一种程序、一种现象、一种物体，都属于这种类型的说明文。4、所谓“事理”，就是与事物有关的某种道理。人们在生产、生活中，特别是在科学研究中，常常不满足于对事物表象的认识，而要进一步探究其中的原委，这就需要作事理的说明。

考试说明：说明文的运用范围相当广泛，我们在日常生活、学习和工作中，无论交流思想、介绍情况，常常要用到说明文。这里着重谈谈普通说明文的写法。

1、必须抓住特征

说明事物表面上的特征，只能是读者对事物外部的特征获得印象；说明事物本质的特征才能是读者进一步获得比较深刻的认识。如《向沙漠进军》一文，在说明沙漠危害人类之后，接着根据沙漠的特点指出：它逞强施威的“武器”是“风”和“沙”，“进攻的方式”是风沙袭击和沙丘移动。我们采取的抵御办法是“培育防护林”和“植林种草”。但这只是守势，不能从根本上解决问题。文章接着指出，“征服沙漠的主要武器是水”，有了充足的水源，向沙漠进军就会取得彻底胜利。这就指出了“风沙”、“植林种草”和“水源”三者之间的内在联系，也就说明了征服沙漠的本质问题。可是，为什么过去人类长期受害，却没有能征服沙漠呢？这是因为人类征服沙漠的远大理想只有在社会主义制度下才有实现的可能。这就进一步从社会方面说明了问题的本质。说明文只有透过现象，揭示本质，才能使读者对事物获得比较深刻的认识。

2、合理安排顺序

事物大多是具有复杂性的，必须从多方面去介绍，才能讲清楚它的特征。依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清楚的根本保证。事物本身固有的条理顺序，一般说来，有以下几种：

（1）空间顺序。是指按照物品的空间方位进行说明。或由远及近，由近及远；或由内到外，由外到内；或由上到下，由下到上；或由前到后，由后到前等等。说明物品的形状、构造，一般采用这种顺序。《玉雕<三奔玉马>》，由前到后，一一介绍三匹马的姿态，用的就是空间顺序。

（2）时间顺序。是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。说明事物发展变化的过程，往往采用这种顺序。如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由晴转阴，由阴转雨（雪）有时间先后的顺序，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的形态：卷云--卷层云--雨层云。就是按时间先后的顺序写的。

以上说的是三种较为常见的说明顺序。应当指出的是，不要把这三种安排顺序的方法看成固定的格式。事物是千变万化的，人们的认识是多角度的，说明的顺序经常随着说明对象的改变而改变，是允许的，也是正常的。总之，说明事物要做到“言之有序”，文章才能脉络分明，层次清楚，使读者一目了然。

3、选择说明方法

说明事物的方法很多，常用的有：

（1）下定义。用简明的语言指出被说明对象的本质特征，把那些容易与之相混的对象同它区别开来，叫下定义。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”。

（2）分类别。把被说明对象按一定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，叫分类别。如《食物从何处来》把生物获得食物的途径和方法划分为“自养”和“异养”两类，然后分别说明。

（3）举例子。举出实例进行说明，使内容具体化，叫举例子。《中国石拱桥》通过介绍赵州桥和芦沟桥，使人们具体了解中国石拱桥的特点，用的就是举例子的说明方法。

（4）列数字。用准确的数据说明事物的某些方面，这种方法叫列数字。如“笔全长13。5厘米，笔身约占3/5，笔帽约占2/5。顶端的活动小枢纽能自由伸出和缩进，像个乌，长0。7厘米，笔挂长3。9厘米。”（《我的圆珠笔》）

（5）作比较。就是通过比较说明事物和事理。例如《苏州园林》中，用苏州园林建筑的不对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较，突出苏州园林的自然之美。

（6）打比方。利用两种事物之间的相似之处作比较以突出事物之间的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫打比方。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”形象准确地说明了石拱桥的外形特征，这句话就用了打比方的说明方法。

（7）画图表。有时，单用文字说明难以做到明确、具体，这时就可以用画图列表的方式加以补充，这种方法叫画图表。《统筹方法》一文就用了这种说明方法。

（8）引资料。资料的范围很广，可以是经典着作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

我们怎样选择说明方法呢？这要根据自己的文章而定，因为运用一些说明方法的目的，是为了更正确地说明事物。

4、语言描述准确

说明文的语言，和其它文体一样，都讲究用词准确，表述明白，这是写好各类文体章的基本要求。但是，说明文作为一种独立的文体，对文章的语言又有自己的特殊要求。说明文是以介绍知识为主的一种文体，无论是解说事物，还是阐明事理，都必须讲究科学性，按照客观事物的本来面目，老老实实地说清它们各自的特点和本质，既不允许虚构夸大，哗众取宠，也不允许艰深晦涩，佶屈聱牙。这样，说明文的语言就应该简洁明了，质朴无华，也就是语言要“平实”。

不过，讲究平实，并不等于推崇呆板。正如叶圣陶先生在《文章例话》中所说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文也未尝不可以带一点风趣。”为了将事物解说清楚，将事理剖析明白，说明文的语言可以形象些；为了适应不同场合的说明需要，增强文章的可读性，说明文的语言也可以活泼些。说明文的语言可以做到“平实”与“生动”的和谐统一。

语言的平实与生动，主要通过语言的运用来体现。不同色彩的词语，不同特点的句式，不同形式的修辞，都可以形成不同的语言风格。除此以外，表达方式的选择，说明方法的运用，乃至结构形式的安排，对文章风格的形成也有重要作用。

[13-1]我们的校园

导思：这是一篇说明学校整体结构和布局的说明文，重点是交代清楚校内各建筑物及其他事物的准确方位。

1、要说清楚方位，必须有合理的说明顺序。可以选择一个观察点，由远处作整体、概括介绍。接着由远而近，变换立足点。进入校门后（或楼门），或由东至西，或自下而上，或从外至里，对校园情况作有序说明。

2、在介绍中要特别注意有点有面，详略得当。一方面对能够体现校园特点的每一组成部分都要介绍到；另一方面又要有重点介绍（如本班教室）。一方面给读者展现出明晰的整体校园结构图，另一方面又对校园独特的地方有深刻的印象。

3、本文如能配以图表说明，效果更佳。

[13-2]向你推荐（书刊、影视作品）

导思：这是一篇概述性说明文，目的是让没有读过或看过作品的人对作品有所了解。

事物说明文十篇范文 第2篇

关键词： 说明文 作文教学 准确

一般来说，说明文并不难写，因为它的内容是客观的，无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验，也无须进行严密的逻辑推理和判断。在语言表达上，它崇尚平实，不渲染，不夸张，没有弦外之音。只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。

教会学生写好说明文，不仅是教会学生掌握一种文体，同时也是让其掌握一种生产生活的基本手段。我认为指导学生写好说明文，最重要的、最基本的要求，就是“准确”：准确地运用语言，准确地使用说明方法，准确地安排好说明的顺序。做到了以上三点并较好的综合运用，就能写好说明文。

一、力求语言“准确”地表现被说明的事物

说明文就是说明介绍事物，它要求非常客观地说明介绍被说明事物的形状、功能、特点等，通过说明介绍使读者对被说明介绍的事物有一个正确的理解和认识，因此说明文的语言特别要求准确。为了使学生理解这一点，平时在讲析说明文时应有意识地引导学生注意说明文语言的准确性。“苏州园林”中的一句“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”，我就“艺术”和“技术”这两个词进行比较，这两个词有什么相同点？这两个词有什么区别？通过讨论学生们对“艺术”和“技术”这两个词有了认识，对“苏州园林”的设计者和匠师们一致追求的“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”有了更深的理解。

在写作说明文的实践中应有意识地培养学生准确地运用语言说明介绍事物，在说明文“我可爱的学校”的写作实践中，有一位学生是这样介绍学校田径运动场的：“学校教学楼的下面是田径场，长110米，宽60米，四周为环形跑道，中间是绿草地，整个运动场占地面积刚好一个足球场大。”这一段说明文字虽然将运动场的面积大小、基本情况介绍清楚了，但地点、方位都没有说清。我提出上述问题，学生马上将这一段重写为：运动场在学校的东侧，教学楼的南边，东西宽60米，南北长110米，周围为250米四跑道的环形跑道，中间是绿草地，整个运动场占地面积刚好一个足球场大。修改后的文字加上了“南边”、“东西”、“南北”等方位名词，就准确地说明了运动场在学校的位置，读者看了这篇说明文就会对运动场大致情况有一个正确的了解。训练学生写说明文用词准确是一个长期的过程，是说明文教学的一个重点，只要始终抓住这个重点，学生写说明文用词准确的能力就会不断提高。

二、做到“准确”地运用说明方法

在说明文教学过程中，我们必须引导学生根据不同的说明对象和目的，准确地运用说明方法。在初中的说明文教学中要求学生掌握的常用说明方法有六种：下定义、作注释、列数字、分类别、作比较、画图表。

在最初的说明文写作训练时，要求学生写一些简单的说明文，并尝试用一些已学的说明方法来说明事物。如写一篇说明介绍文具盒的说明文，要求是：说明文，标题自拟，形式不限。作文完成后大部分学生能达到训练要求，但有一部分学生没有理解掌握说明文的顺序，说明不具体，个别学生写成童话式的记叙文。面对这种情况我进行作文讲评时，一是讲清记叙文与说明文的区别；二是讲清说明文的特点就是准确，根据说明对象不同正确选用说明方法。讲评时特别提到写成童话故事的那位学生的作文，肯定了她能运用这一特殊形式来说明介绍文具盒，但一定要运用正确的说明方法将你的文具盒说明介绍清楚：那是一个什么形状、什么质地，有哪些功能的文具盒，而不是“宝盒”，然后重写。通过重写训练，交上来的作文都有很大起色，一看他们的说明文就知道他们的文具盒是什么形状，什么质地，什么样的色彩图案，什么功能，清清楚楚。在这些说明文中，学生都很自如地运用了正确的说明方法。通过这样的训练，学生掌握了一些说明方法，并能较好地运用这些方法来说明事物，对说明文的准确性这一特殊要求有了进一步的认识。

三、根据说明对象的不同，准确地安排说明顺序

根据说明的目的不同，应准确地安排不同的说明顺序。如果目的是说明事物发展变化的进程，说明的内容就得围绕着发展变化进程来写，说明介绍的各部分之间体现为一种时间关系，这样的说明文应以时间为顺序来安排。

若说明的是事物的方位、形貌特征，就体现为一种“空间”关系，就可以根据说明的各事物的方位或形貌特征来安排顺序，也就是以“空间”为序。

如果为了阐明某些操作性过程，如产品使用说明书、工艺流程说明书等可按承继关系安排顺序，即以“程序”为序，这类说明可以取条款式，逐一加以解说。

有的事物比较复杂，事物内部之间是因果关系，说明介绍这类事物就要按这个因果的逻辑关系来说明。大体上说明介绍事物的顺序有四种：时间顺序、空间顺序、条款式顺序、逻辑顺序。培养学生根据不同的说明目的，准确地安排适当的说明顺序，可行的方法是写作前列出不同类型的说明事物，让学生讨论或拟安排说明顺序的提纲。通过这样的训练，学生一般都能根据不同的说明目的准确地安排适当的说明顺序。

总之，根据不同的说明对象和说明目的，准确地安排恰当地说明顺序，能顺畅快捷地达到说明事物的目的。

事物说明文十篇范文 第3篇

[关键词]说明文“准确” 写作

在初中阶段的作文教学中，基本是三大文体：记叙、议论、说明，它们在现实生活中各有所用。而说明文以说明介绍事物为特征，实用性更强：产品说明、风景介绍、宣传广告等等，无所不在。近年中考说明文方面的题型比较多。因此，教会学生写好说明文，不仅是教会学生掌握一种文体，同时也是掌握一种生产生活的基本手段。笔者认为指导学生写好说明文，最重要的也是最基本的要求，就是围绕“准确”二字。准确的运用语言，准确的使用说明方法，准确地安排好说明的顺序，做到了以上三点并较好的综合运用，就能写好说明文。

（一）用准确的语言表达被说明的事物，尽量客观地再现被说明的事物

说明文就是说明介绍事物，它要求非常客观地说明介绍被说明事物的形状、功能、特点等。通过说明介绍使读者对被说明介绍的事物有一个正确的理解和认识。因此，说明文的语言特别要求准确。为了使学生理解这一点，平时在讲析说明文时要有意识地引导学生注意说明文语言的准确性。“苏州园林”中的一句“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”，笔者就“艺术”和“技术”这两个词进行比较，这两个词有什么相同点？这两个词有什么区别？通过讨论，同学们对“艺术”和“技术”这两个词有了认识，对“苏州园林”的设计者和匠师们的一致追求“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”有了更深的理解。

说明文写作中使用的术语和修饰限制性的词语，往往体现了说明语言的准确性。尤其在平实说明之中，更能突显这一要求。像《水的三态》中，长江水能蕴藏量占我国水能蕴藏总量的40％……数字精确到位，读来清晰明了。再如《中国石拱桥》中，“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。所以，要求语言必须做到确切无误，一就是一，二就是二，不夸大也不缩小，以期准确无误地反映事物本来的面貌。如“庄严的人民大会堂，目前是首都最宏伟的建筑之一”，“目前”不包括今后，“之一”不是唯一。如果不用“目前”，则等于否定未来会有发展；不用“之一”，则等于否认同时建成的其它“宏伟建筑”。

在写作说明文的实践中有意识培养学生准确地运用语言说明介绍事物，在说明文“可爱的学校”的写作实践中，有一位同学是这样介绍学校田径运动场的：“学校综合艺术楼的下面是田径场，长110米，宽60米四周为环形跑道，中间是绿草地，整个运动场占地面积刚好一个足球场大。”这一段说明文字虽然将运动场的面积大小，基本情况介绍清楚了，但地点、方位都没有说清，笔者提出上述问题，学生马上将这一段重写为：运动场在学校的东侧，综合艺术楼的南边，东西宽60米，南北长110米，周围为250米四跑道的环形跑道，中间是绿草地，整个运动场占地面积刚好一个足球场大。修改后的文字加上了“南边”、“东西”、“南北”等方位名词就准确地说明了运动场在学校的位置，读者看了这篇说明文就会对运动场大致情况有一个正确的了解。训练学生写说明文用词准确是一个长期的过程，是说明文教学的一个重点，只要始终抓住这个重点，学生写说明文用词准确的能力就会不断提高。

（二）根据不同的说明对象和目的，准确地运用说明方法

在初中的说明文教学中要求学生掌握的常用说明方法有六种：下定义、作注释、列数字、分类别、作比较、画图表等。在最初的说明文写作训练时，要求学生写一些简单的说明文，并尝试用一些已学的说明方法来说明事物。如写一篇说明介绍文具盒的说明文，要求是：说明文；标题自拟，形式不限。作文完成后大部分学生能达到训练要求，但有一部分同学没有理解掌握说明文的要求，说明不具体，个别同学写成童话式的记叙文。面对这种情况进行作文讲评，一是讲清记叙文与说明文的区别；二是说明文的特点就是准确；根据说明对象不同正确选用说明方法，重点讲说明方法，讲评时特别提到写成童话故事的那位同学的作文，肯定了她能运用这一特殊形式来说明介绍文具盒，但一定要运用正确的说明方法将文具盒说明介绍清楚：那是一个什么形状、什么质地，有哪些功能的文具盒，而不是“宝盒”，然后重写。通过重写训练，交上来的作文都有很大起色，一看他们的说明文就知道他们的文具盒是什么形状，什么质地，什么样的色彩图案，什么功能，清清楚楚。在这些说明文中，学生都很自如地运用了正确的说明方法。通过这样的训练，学生掌握了一些说明方法，并能较好地运用这些方法来说明事物。对说明文的准确性这一特殊要求有了进一步的认识。

（三）根据说明对象的不同，准确地安排说明顺序

学生初步地理解和掌握了准确地运用说明语言、准确地运用说明方法后，应引导学生根据说明对象不同准确地安排说明的顺序。

根据说明的目的不同，应准确地安排不同的说明顺序，如果目的是说明事物发展变化的进程，说明的内容就得围绕着发展变化进程来写，说明介绍的各部分之间体现为一种时间关系，这样的说明文应以时间为顺序来安排。若说明的是事物的方位，形貌特征，就体现为一种“空间”关系，就可以根据说明的各事物的方位或形貌特征来安排顺序，也就是以“空间”为序。如果为了阐明某些操作性过程，如产品使用说明书，工艺流程说明书等可按承继关系安排顺序，即以“程序”为序，这类说明可以取条款式，逐一加以解说。有的事物比较复杂，事物内部之间是因果关系，说明介绍这类事物就要按这个因果的逻辑关系来说明。大体上说明介绍事物的顺序有四种：时间顺序；空间顺序；条款式顺序；逻辑顺序。培养学生根据不同的说明目的，准确地安排适当的说明顺序，可行的方法是写作前列出不同类型的说明事物，让学生讨论或拟安排说明顺序的提纲。通过这样的训练，学生一般都能根据不同的说明目的，而准确地安排适当的说明顺序了。

根据不同的说明对象和说明目的，准确地安排恰当地说明顺序，能顺畅快捷地达到说明事物。例如，“蜜蜂王国”的文体写作，开始写“蜜蜂是一种可爱的膜翅昆虫。它小巧玲珑，脑袋上长着一对复眼与三只单眼，有一对膝状触角，触角上面长着许多感觉器官，能够嗅到远处的花香……”再写蜜蜂王国“蜜蜂群居，是由女皇帝――蜂王、侍臣――雄蜂、土兵――工蜂三种成员组成。它们各尽所能，各司其职，互相配合！组成一个有组织、有纪律、分工明确的王国……”这样从个体到群体的顺序写作，读起来就好像一个蜂群就展现在人们的眼前。

在说明文写作教学中，要求学生能准确地运用说明语言，准确地采用与说明对象相适应的说明方法；准确地安排恰当的说明顺序，通过反复训练就能写出较好的说明文。当然在说明的形式上可以多种多样，可以是第一人称，也可以是第三人称，可以是对话体，也可以是童话体，这要根据说明对象和说明的目的而定，文字越生动，读者越喜闻乐见越好。

参考文献：

[1]余应源.语文教育学[M].南昌:江西教育出版社,2005.

[2]王鹏伟.中学语文作文教学研究[M].北京:人民教育出版社,2004.

事物说明文十篇范文 第4篇

我认为，教学说明文可以从以下几个方面着手：

首先，明确说明对象。

说明文主要介绍事物或阐述事物原理，明确了说明对象，才能准确地把握事物特征。由于说明对象的不同，说明文包括事物性的说明文和事理性的说明文。一般说，事物性的说明文常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明，事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此，在说明文阅读教学实践中，教师要引导学生注意区分说明文的类型，明确了说明文的类型才能较为确切地去了解它是在说明什么，从哪个方面进行说明的。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。明确了说明的对象，就容易准确把握说明事物的特征，也才能有效提高说明文的阅读效果和教学效果。

第二，把握事物的特征。

所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。每种客观事物都有它各自不同的特点，说明事物，就是要把事物独自具有的特点说明白，不让它同其他事物或类似的事物相混淆。把握了说明文中说明对象的特点，就获得了某种知识。

第三，理清说明顺序。

说明顺序可以使说明的内容条理化。根据说明的目的和对象，一篇说明文或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，也可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，特别要注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右，以及东西南北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现，它可以从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括等。

第四，指出并理解所使用的说明方法及其作用。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。说明的方法通常有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、摹状貌等。一篇说明文采用什么样的说明方法，是由说明的目的和说明对象的特征决定的。在学习说明文时，要弄清各种说明方法的特点和作用，这样才能较易理解文章要说明的事物的特点，准确理解文章的写作目的。

最后，体会说明文语言的准确性。

准确，是说明文语言的基本特征。写说明文，如果不能用准确的语言解说事物、阐明事理，所介绍的知识就不能表达准确，甚至还可能使人产生误解。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，多样和灵活，必须以准确为前提。在准确的前提下，文章可以用平实的语言说明，同时也可以用生动的语言来说明。

在明确了阅读教学说明文应该解决的以上问题后，我们可以采用一篇带几篇教学法，即根据教学需要，把联系紧密或有相同之处的教材编成一组，统一安排，有的精讲，有的略讲，从而教会学生如何阅读同类文章。在教学过程中，把单元课文的共性与各篇课文的个性相结合，精读与博览相结合。这样，不仅能大幅度地提高课堂教学的容量，有利于给学生传递更多的知识信息，而且引导学生从联系中学习知识，便于领会，易于记忆。比如我在教学初二第一学期语文课本中的第三、第四这两个说明文单元时，就是这样教学的。第三单元的说明文是事物说明文，在教学这一单元的第一课《中国石拱桥》时，我就让学生知道学习说明文应该首先了解说明对象及其特征，再看文章的说明顺序、说明方法和说明语言。重点学习《中国石拱桥》后，我就放手让学生以同样的方法学习这一单元的其它课文：《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》，因为知道了应该样学，学什么，学生学起来就不盲目了。第四单元的说明文是事理说明文，我重点详细地讲解了《大自然的语言》后，接下来的《奇妙的克隆》、《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》等课文，学生自读后，我提出问题让他们思考回答，对他们不能回答或回答不够准确的问题我再逐一讲解。

事物说明文十篇范文 第5篇

一忌言之无物。说明文要有深刻而具体的内容。内容的深刻是指能够抓住事物的本质特征，揭示事物的规律。内容的具体性是指能够解说清楚事物的各个方面的问题。这两者缺一不可。在说明一个事物时，必须对所要说明的事物做多方面的了解。比如：要介绍某某公园，就得讲清楚这样几个问题：地理位置，历史沿革，主要建筑，等。要写一份实验报告，就要包括以下内容：准备，步骤过程，结果，应注意问题，收尾工作。要介绍工业产品，就要谈到：特点，材料，结构，分类，用途，使用说明。要说明一幅漫画的内容，就必须说明：画面内容，画中文字，漫画标题等。在说明事物时，如果对它自身包含的这些问题能做到全面把握，那么内容也就会深刻，具体，也就不会言之无物了。

二忌言之无体。说明文写作要言之有体。所谓有体，也就是要符合说明文的文体特征，表达方式是说明，语言要符合说明文的要求。说明文的基本特征是对说明对象的解说。它必须向读者介绍某一事物的形状、构造、性质、成因、功用、发生的过程以及事物与事物之间的关系，一句话，它要给人以知识。以说明为主的表达方式，是由说明文文体本身的社会功用所决定的。例如：同样是对“银杏”，《辞海》上只是对银杏的名称、特点、产地、用途等作客观的如实的介绍，全是解说性的语言，把它与郭沫若的散文《银杏》对比，其客观性就显而易见了。所以，我们应避免以下错误：1.把介绍山水景物的说明文写成游记，2.把介绍建筑古迹的说明文写成参观感受，3.把介绍动物、植物的说明文写成记叙文，4.把介绍诗文书刊的说明文写成读后感，5.介绍某些动物、植物时，评价过多，并加上一个托物言志的尾巴，使文章显得不伦不类，6.把介绍漫画的说明文写成记叙描写性文章。这几种错误或以叙代说，或以议代说，都没有以说明为主要表达方式，都属于说明文写作的误区。当然，以说明为主并不是不允许说明文中有记叙、描写和议论。而是说明文中的记叙、描写和议论必须以说明为目的，为说明服务。

说明文的文体特征决定了它的语言要准确，周密，平实，明晰。准确，就是恰当、真实；周密，就是周到、严密；明晰，就是明白、清晰，不能模棱两可，含含糊糊。显然，这样的语言标准并不低，不下一番功夫是做不到的。

三忌言之无序。有序就是按照一定的顺序来说明事物，既要符合事物本身的客观条理性，也要符合写作目的和要求。常见的说明顺序有三种：第一种是空间顺序，即由外到内，由上到下，由左到右等。这一顺序多用于介绍静止的物体，如建筑、漫画等。第二种是时间顺序，即按照生产或事物发展的过程说明事物。如叶圣陶的《景泰蓝的制作》是一篇介绍手工艺品景泰蓝的说明文。它按照景泰蓝的制作程序，抓住“做胎”“掐丝”“点蓝”“烧蓝”“打磨”五道关键工序依次做了详细的说明，全篇言之有序，给人的印象十分鲜明。第三种是事理顺序，即按照事物内部的内在联系来写。常见的事理顺序有：先主后次，整体后局部，先一般叙述，再举例说明；先一般后特殊，先简单后复杂，先构造后功用及使用方法等。如贾祖璋的《南州六月荔枝丹》是一篇既介绍荔枝的形态，又介绍荔枝的生产的说明文。为了把这一繁杂的内容说清楚，文章从总体上采用了先主要后次要的顺序，即先说明荔枝的形态，后说明荔枝的生产。在说明荔枝的形态时，按先果后花的顺序来说明。在说明果实时，根据其组成部分，由表及里地说明，即先说明荔枝的外部形态：外壳颜色形状大小，后说明荔枝的果实内部：壳膜果肉核。在说明荔枝的生产时，则按先实后虚的顺序来说明，即先说明荔枝的产地、荔枝谱，再说明荔枝的移植规律，最后说明荔枝的产销方向。文章就是按照这样的顺序，清楚明白地介绍了荔枝的形态和生产等有关情况。

一般来说，说明的顺序随着说明的内容而变化，往往是多种顺序交错合用。与说明顺序相照应的就是说明结构。一篇说明文，如果其说明顺序符合本身的条理性，符合写作目的和要求，又选用了恰当的结构形式，那么就称得上是言之有序的文章了。